jueves, 17 de diciembre de 2015

Últimas exposiciones y despedida

Subo en esta entrada los tres últimos días de clase por imposibilidad de haberlas redactado antes.

  En la EPD del pasado 10 de octubre se alargó un debate empezado en la clase anterior de lingüística. ¡Me hubiera encantado ir! Pero tenía el examen práctico de conducir (¡El que suspendí por un error muy tonto! ¡Qué rabia!). Mis compañeros me informaron sobre el tema del debate, un tema sobre el que me he informado bastante al apoyar los ideales transfeministas y que me resulta muy interesante. 
Sacado del bando de imágenes gratuito Unsplash.
  Por lo visto había muchas personas en contra del uso del pronombre neutro. Me costó creer que fuera verdad teniendo en cuenta la de casos reales sobre personas que no se identifican con un género binario. Sobre todo al ser solo una letra la que cambiaría en algunas palabras. Una letra que demuestra mucho respeto a personas no cisgénero. Todos somos personas y a todas las personas nos gusta ser respetadas.

  En cuanto a la EB del pasado martes, concluimos las exposiciones sobre autores griegos y latinos. Fueron, como todas, muy interesantes. Esta vez hablaron sobre Homero, Heródoto, Marcial y Tito Livio. Son autores que la mayoría de nosotros tiene muy reciente al haberlos estudiado en Bachillerato, por lo que creo que captó nuestra atención. Además, por supuesto, del trabajo realizado por nuestros compañeros, que mantuvieron nuestro interés en el trabajo. 
  Tras haber finalizado todas las exposiciones y haber visto qué clase de herramientas usaba cada grupo, puedo decir que todos hemos aprendido a desenvolvernos con muchas que a principios de curso no sabíamos usar. Por lo que diría que nuestras expectativas del curso se han cumplido.

  Ahora bien, ya podemos dar por concluida la asignatura de TIC en Humanidades. Tras tres meses de clase en esta asignatura y trabajando el blog, puedo llegar a una serie de conclusiones. 
En primer lugar, y una de las más importantes teniendo en cuenta la asignatura, es que me he dado cuenta de la cantidad de herramientas útiles que ignoraba. Herramientas que no solo nos han servido para hacer actividades en clase, sino también para trabajos de investigación, presentaciones mediante infografías o incluso hacer un creativo currículo mediante Piktochart. 
Fuente: Banco de imágenes gratuito Pixabay
En segundo lugar, quiero destacar que, a pesar de haber trabajado un blog con anterioridad, con este he descubierto que me gusta escribir en uno. El anterior lo usaba principalmente para subir mis dibujos, pero, viendo que no sabía usarlo, un día lo abandoné. Quizás, gracias a esta asignatura que he aprendido a desenvolverme mejor en este ámbito, pueda retomar dicho blog o empezar a escribir uno nuevo con más entusiasmo.
  Por último, quiero destacar el buen ambiente de las clases. Es cierto que somos un grupo muy grande, sobre todo en las EB, y que a veces el ruido de los ordenadores y los (comprensibles) murmullos entre compañeros impedían la acústica al final del aula. Sin embargo, desde mi punto de vista, todos mis compañeros han sido muy respetuosos para hacer posible las clases. Además de que considero que las buenas relaciones entre todos nosotros es notable en un aula, y eso hace posible el buen avance la asignatura.

  Así, concluyo esta primera etapa del curso, queriendo agradecer tanto a las profesoras que nos han facilitado, en muchas ocasiones, el trabajo (por ejemplo, no tener examen escrito en enero, je, je), como a los compañeros de clase por lo dicho anteriormente. 

¡Hasta pronto!
¡Felices fiestas!
Fuente: banco de imágenes gratuito Freeimages

martes, 8 de diciembre de 2015

Revisando los blogs

Fuente: Pixabay
En la última EPD nos hemos dedicado a revisar las entradas de estos meses en los que hemos aprendido tanto a desenvolvernos con algunas herramientas útiles así como a referenciar imágenes y trabajos de otras personas. Por lo tanto, hemos podido ir arreglando las primeras entradas en las que no sabíamos hacer casi nada sobre esto.

En mi caso, me di cuenta de que tenía muy pocas imágenes en las entradas de blog, y me serví principalmente del banco de imágenes gratuito Pixabay para completarlas.

miércoles, 2 de diciembre de 2015

Primeros días de exposiciones

EB 24 de noviembre
En esta clase hemos empezado a exponer los trabajos en grupo. Nuestro grupo, el número 12, fue el último en exponer ese día, y hablamos sobre el autor de comedias Plauto.

Expusimos con la herramienta Prezi, y el resultado fue el siguiente (pincha en la imagen para ver el trabajo completo)
A mí me tocó hablar sobre el contexto y la vida literaria. Además de nosotros, expusieron otros grupos que hablaron sobre Tucídides, César y Ovidio.

Busto de César.
(Fuente: banco de imágenes
gratuito Pixabay)
Las exposiciones fueron grabadas en vídeo, lo que para algunos nos supone algo nuevo y puede que por eso estuviéramos más nerviosos. Pero igualmente considero importante acostumbrarse a hablar delante de una cámara.

A pesar de que los trabajos eran interesantes, pienso que el tiempo nos vino algo justo a todos los grupos, ya que no podíamos explayarnos tanto como nos hubiera gustado. Por otra parte, los trabajos han sido muy originales. Cada uno tenía un toque personal que lo distinguía del resto, ya sea por las herramientas usadas, la disposición o el enfoque del tema.



EB 1 de diciembre
En dicha clase seguimos con las exposiciones orales, esta vez hablaron sobre Virgilio, Catulo, Pablo de Olavide, Horacio y Cicerón.

Las herramientas usadas por la mayoría de grupos son las mismas: Power Point, Prezi, Piktochart... Pero cada una tenía un toque único.

Herramienta Piktochart (Fuente: xarxanet)

Mi opinión respecto a este día sigue siendo la misma: se veía que hacía falta más tiempo, pero que aun así los trabajos resultaron interesantes y originales. Además, es importante decir que a la vez que nos cuentan datos interesantes o nos hablan sobre las obras de un autor, estamos conociendo de primera mano qué herramientas tics nos resultan más útiles y cuáles nos parecen más prescindibles o difíciles de usar.

sábado, 21 de noviembre de 2015

Infografía sobre el archivo de Indias

En esta clase hicimos una infografía cuyo tema era la visita que mis compañeros realizaron al Archivo de Indias de Sevilla. El resultado fue el siguiente:
https://magic.piktochart.com/output/9463074-archivo-de-indias

Me gustó este tipo de herramienta. Considero que podría sernos útil en algunos trabajos y presentaciones durante el curso.


miércoles, 18 de noviembre de 2015

Lo que significa tener un archivo en nuestra ciudad.

El pasado martes la profesora que imparte la EPD, Pilar Cárdenas, dio una charla que tuvo que ver con la visita que mis compañeros hicieron al Archivo de Indias. Empezó la presentación explicándonos las tres definiciones que puede tener un archivo.


Archivo de Indias, Sevilla. (Fuente: minube)


Como primera acepción, encontramos archivo como un tipo de documentación que ha de estar organizada. En segundo lugar, hace referencia al edificio donde se encuentra dicha información. Y por último, como tercera acepción, puede llamarse así a la institución que gestiona el archivo. Existen muchos tipos de archivos, como estatales, de comunidades autónomas, privados, de iglesias...

No es concebible guardar todos los archivos que se han producido en la historia porque no habría espacio suficiente para ello (y más teniendo en cuenta que a diario se van haciendo más). Se guardan sólo los más importantes, en vez de otros que quizás no tengan tanto valor histórico.

Normalmente se usan los sótanos de los edificios para empezar a guardar los archivos, y nos explicaron el por qué con una comparación con una estantería: si colocamos los libros y cosas de peso en los estantes superiores, la estantería se nos puede caer encima. Aún así, no es del todo recomendable debido a las humedades, que pueden estropear el documento.

Llegados a este punto es interesante hablar sobre el archivo como una institución, pues es el encargado de procurar la difusión de los documentos históricos. Así es como se le da importancia a un documento. Es equiparable a lo que hacemos hoy día en las redes sociales: difundimos algo que hemos hecho para conseguir darle cierta importancia.

Archivo de Indias, Sevilla. (Sacado de minube)

Así pues, es importante diferenciar entre archivo y depósito. Si no se pueden consultar los archivos, se trata de un depósito, no de un archivo. Es decir, si es un depósito, no permite la difusión de documentos.

Cuando se pierde un archivo, se pierde toda la memoria de las generaciones anteriores. A raíz de esto hablamos de tema de actualidad como son los grupos terroristas que se encargan de hacer desaparecer la cultura de un pueblo para imponer su propia verdad, y la mejor manera de conseguir esto es destruir su historia: es decir, acabar con los archivos y los testimonios de que allí existía algo antes.

Después comparamos los soportes documentales con los novísimos soportes documentales. Quizás una manera para evitar la destrucción de la historia de un pueblo sea pasar esta información a un soporte digital. Sin embargo, esto tiene sus contras, y es que los soportes informáticos se quedan inactivos en muy poco tiempo (como los disquetes o las cintas VHS). Además, y ya en un contexto no tan actual, se conserva mejor un archivo del siglo XVIII que uno del siglo XIX. Esto se debe a que los de antes se escribían sobre papeles hechos a raíz de fibras, telas, algodón... y después se pasó al papel que se extrae de la madera, que contiene una sustancia que acaba estropeando el documento.

En general me ha resultado una clase muy interesante, con temas sobre los que se podrían sacar muchos debates.

martes, 17 de noviembre de 2015

Se acercan las exposiciones orales

En la pasada clase de EB nos mostraron la rúbrica para saber a qué atenernos a la hora de realizar la exposición del trabajo que se ha dispuesto para esta asignatura a final del cuatrimestre. Por ello, indagamos en los gestores de referencia, ya que es necesario citar y hacer referencias para no arriesgarnos a suspender.

En primer lugar hablamos de una de las más útiles y que más se usan que es Mendeley, de la que ya hemos hablado otras veces con anterioridad. También hablamos de RefWorks para tener variedad, ya que en esta asignatura se evaluará principalmente el uso de herramientas tic en nuestras próximas presentaciones orales. Así pues, de ahora en adelante empezaremos a utilizar estas herramientas con más frecuencia ya que se acercan las fechas de entrega.

Logo de la herramienta Mendeley (imagen sacada de Wordpress)

También añadir que la clase de la EPD del jueves pasado se sustituyó por la visita al Archivo de Indias en Sevilla, a la que desgraciadamente no pude ir pero me hubiera gustado mucho.


sábado, 14 de noviembre de 2015

Actividad 5 de noviembre

Aquí está la actividad práctica que empezamos a hacer en clase el día 5 de noviembre terminada.
A partir de los documentos de los estilos de citas de ISO y HARVARD, y otros recursos de la web,  hay que crear un documento en Word y redactar en los dos estilos de citas los documentos que se relacionan:


TIPO DOCUMENTO
Estilo APA
Estilo HARVARD




Monografía (Libro)



Ej: Gabriel y Galán, J.M. &

Fernández-Daza Álvarez, C.

Editores: Editorial Castalia
Ej: Tucídides (2008)

Historia de la guerra del

Peloponeso

Editores: Alianza Editorial




Parte de una monografía



Ej: Miguel de Cervantes

Saavedra. Que trata de la

condición y ejercicio del

famoso y valiente hidalgo don

Quijote de la Mancha.  En J. R.

Cuenot (Ed.)
Ej: Cervantes Saavedra, M.

(2000). “Que trata de la

condición y ejercicio del

famoso y valiente hidalgo

don Quijote de la Mancha.”

En Cuenot, J.R. (ed.). Don

Quijote de la Mancha. V1,

7ª edición.




Publicación seriada (Revista)



Asociación Venezolana para el

Avance de la Ciencia (1999).

Acta Científica Venezolana

1999-2007. Clasificación

Integrada de Revistas

Científicas.
Asociación Venezolana

para el Avance de la

Ciencia, (1999) Acta

Científica Venezolana.

Venezuela.




Contribución a una publicación seriada (Artículo)



Gámez, B, & Divo, E,  & Kassab,

A & Cerrolaza Rivas, M (2007)

Descomposición de dominio

iterativo en paralelo para

problemas termoelásticos 2D

usando el método de

elementos de contorno. Acta

Científica Venezolana, 58, 6-

13.
Gámez, B, & Divo, E,  &

Kassab, A & Cerrolaza

Rivas, M (2007)

“Descomposición de

dominio iterativo en

paralelo para problemas

termoelásticos 2D usando

el método de elementos de

contorno.” en Ciencia. Acta

Científica Venezolana

1999, pp. 6-13.




Congreso



Rekalde Izaguirre, J, & Martínez de Pisón Ramón, M. J. (2015) 2ºCongreso Internacional Arte, Ciencia, Ciudad. Máster Universitario en Artes Visuales y Multimedia de la Universitat Politècnica de València & Facultad de Bellas Artes de la Universidad del País Vasco, Valencia.


Rekalde Izaguirre, J, (2015) “2ºCongreso Internacional Arte, Ciencia, Ciudad”. Máster Universitario en Artes Visuales y Multimedia de la Universitat Politècnica de València & Facultad de Bellas Artes de la Universidad del País Vasco. 22 y 23 de octubre de 2015, Valencia.



Ponencia de congreso




De Asociación de Archiveros de la Iglesia en España (2002). Hagiografía y archivos de la iglesia santoral hispano-mozárabe en las Diócesis de España
Asociación de Archiveros de la Iglesia en España, (2002) Hagiografía y archivos de la iglesia santoral hispano-mozárabe en las Diócesis de España. España, Asociación de Archiveros de la Iglesia en España.



Tesis no publicada



Ardevol González, J. F. (1990). Flora y vegetación del municipio de Icod de los Vinos. [Tesis doctoral inédita]. Departamento de Biología Vegetal. Universidad de La Laguna.
Ardevol González, J. (1990). Flora y vegetación del municipio de Icod de los Vinos. Doctorado. Universidad de La Laguna.



Patentes



Heineken España, S.A,. (2015). Cruzcampo. España.
Heineken España, S.A, (2015). Cruzcampo. M 0407401.



Informes



Instituto Andaluz de la Mujer. (2014) Informe anual en materia de violencia de género en la Comunidad Autónoma de Andalucía 2013.
Alcaín Martínez, E. (2013). Informe 2011, la protección jurídica de las personas con discapacidad en España. Cizur Menor (Navarra): Aranzadi.



Normas




Ley orgánica constitucional de enseñanza. Diario Oficial de la República de Chile. Ley no. 18.962  (1990)


Ley No. 18 del Diario Oficial de la República de Chile. 1990. Ley Orgánica constitucional de la enseñanza, Chile (1990).



Artículo en una publicación
Electrónica



VINCENT, Manuel. ¿Qué pasará? El país digital [en línea] 8 de noviembre de 2015. Disponible en: http://elpais.com/elpais/2015/11/06/opinion/1446816166_361151.html

Vincent, M. (2015),Qué pasará” El País Digital [Períodico], noviembre, Edición Nacional, disponible en: http://elpais.com/elpais/2015/11/06/opinion/1446816166_361151.html




Mensaje electrónico



Ruiz, A (2015) Trabajo de TIC: A martabordonsmartinez@gmail.com
Ruiz, A., (2015) Trabajo de TIC, correo electrónico a M. Bordons (martabordonsmartinez@gmail.com), 8 de noviembre de 2015

domingo, 8 de noviembre de 2015

Cómo referenciar autores

En esta clase nos han explicado los tres principales estilos de referencias a autores y normas que conllevan a cada uno. Estos tres estilos más conocidos son el Harvard, el APA y el ISO-690. Nos hemos centrado más en la utilización de los dos primeros, especialmente en el estilo Harvard. Es importante no alternar el uso de estilos dentro de una misma obra.

Así pues, en el estilo Harvard, dos ejemplos serían los siguientes:


 Ejemplo 1: El aumento de la locura en el siglo XVIII fue incierto (Foucault, 2002). 

 Ejemplo 2: La teoría de la información se ocupó únicamente del fenómeno de la transmisión dejando de lado el problema de la comprensión de la información (Enciclopedia Británica, 1998)  
También es importante tener en cuenta que además de realizar un índice de referencias bibliográficas, hay que hacer referencias dentro del cuerpo del texto. Además, las citas textuales habrá que escribirlas en cursiva y en un párrafo aparte si ocupan más de tres renglones.

Por otra parte, y centrándonos ya en el estilo APA, realizamos un tutorial online para citar correctamente y evitar el plagio, cuyos principales ejemplos podemos visualizar en las siguientes imágenes:




viernes, 30 de octubre de 2015

Repasando las clases anteriores

En la clase de ayer usamos una de las herramientas que nos han enseñado durante este curso: Mindomo. Llegué a ver que es una herramienta fácil de usar, útil y muy práctica. Es interesante para usarla a la hora del estudio, por ejemplo para organizar ideas.

El que hicimos en clase trató sobre los recursos bibliográficos. Este fue el resultado del que hice junto a mi compañera Marta Bordons para la clase del pasado jueves.

miércoles, 21 de octubre de 2015

Tenemos que aprender a redactar un email.

Tras haber concretado fechas de exposiciones orales, nos explicaron las normas a seguir para enviar un email. Puede ser nuestra falta de costumbre a escribir cartas por lo que muchos de nosotros hemos demostrado ser demasiado escuetos (y en ocasiones, diría que maleducados) a la hora de escribir un correo.

Logo de Gmail.

En primer lugar hay que tener en cuenta que si queremos enviar un mensaje a muchas personas pero, para respetar la privacidad, no queremos revelar el correo electrónico de ninguna de ellas hay que realizar una copia carbón oculta (CCO). También podemos recurrir a la opción de la copia carbón (CC) cuando queremos que una persona vea un mensaje que hemos enviado a otro destinatario.
En segundo lugar debemos especificar el asunto en dicha casilla. Es importante que el contenido del email trate del asunto escrito. De esta manera, si queremos cambiar de tema sería conveniente redactar un nuevo correo a hacerlo dentro del mismo hilo.
Seguidamente escribiremos el cuerpo del mensaje. Es importante que siempre tenga más o menos la siguiente estructura:
(Fuente: banco de
imágenes gratuito Pixabay)
1. Un saludo para abrir el mensaje.
2. El propósito. Es decir, una explicación breve de por qué escribimos el mensaje.
3. Desarrollo, si lo hubiera y fuese necesario, del propósito.
4. Un cierre o petición (por ejemplo: espero que puedas responderme lo antes posible,...)
5. Una despedida
6. La firma (nuestro nombre completo). Es importante que nuestro nombre sea lo último escrito en un correo electrónico ya que da la seguridad al receptor de que el correo ha llegado completo y no ha sido enviado de forma errónea.

Una vez dejamos esto claro, vimos otras herramientas más que podrían sernos útiles para guardar contenido. Entre ellas están Feedly, que antes era conocida como Google Reader. Es una aplicación en la que aparecen los contenidos de todas las páginas a las que estamos afiliados mediante RSS. Notifican de nuevos contenidos publicados en dichas páginas. Existen también Flipboard, que es similar a Feedly pero tiene una visualización diferente, y Pocket. Pocket es un servicio que se instala en el ordenador (cuyo icono es un bolsillo rojo) y que funciona parecido a los marcadores de los navegadores, ya que sirve para guardar enlaces/páginas. Además, una vez guardadas las páginas en el bolsillo existe la posibilidad de acceder a ellas aún cuando no estemos conectados a Internet.

Más tarde hablamos sobre las webs sociales como Diigo y Del.ici.ous, en la que nos hicimos una cuenta en clase. 

sábado, 17 de octubre de 2015

Actividad 15 octubre

En la última clase de EPD hicimos un ejercicio por parejas para practicar lo que aprendimos en la EB anterior.

Alumno/s: Ana Ruiz y Patricia Macías

GRUPO EPD: 13

Tarea:
Elige qué estrategia de búsqueda realizarías para las siguientes búsquedas:
  1. Pregunta: quiero documentos que traten sobre el fracaso escolar y su relación con la exclusión social.
Utilizaría la base de datos Dialnet, y en su buscador específico de documentos escribiría lo siguiente: fracaso escolar and exclusión social.
El resultado ha sido excelente, puesto todos los resultados aparecidos trataban la relación de los dos temas.

  1. Pregunta: quiero encontrar documentos en general que hablen sobre el fracaso escolar, la exclusión social o la inmigración.
En el mismo buscador que en el ejercicio anterior, hemos intentado varias combinaciones que nos devolvían los mismos resultados. Pero nos hemos decantado por poner or entre cada término: exclusión* or inmigración* or fracaso escolar. Los resultados no han sido demasiado abundantes, pero sí tratan los temas buscados.

  1. Pregunta: documentos que traten sobre el cine, la radio o la televisión en España.
Usando también Dialnet hemos llevado a cabo la siguiente búsqueda: (cine or radio or televisión) and España. Los resultados han sido generales y numerosos, pero la pregunta tampoco especificaba mucho más como para reducir la búsqueda.

  1. Pregunta: documentos que traten sobre el barroco europeo pero no me interesa el barroco español.
Tras varios intentos combinando operadores, hemos conseguido la combinación perfecta que nos proporcionó la información deseada. Buscamos lo siguiente: barroco and europa -españa –español.

  1. Pregunta: busco información sobre becas o ayudas pero solo me interesan las becas Erasmus o Leonardo.

    Hemos usado el buscador de Google y en el primer intento hemos dado con la fórmula propicia: becas* "erasmus" or "leonardo". El resultado ha sido el siguiente:
    https://www.google.es/webhp?sourceid=chrome-instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-8#q=becas*+%22erasmus%22+or+%22leonardo%22

  1. Pregunta: busco información sobre el compositor Joseph Haydn pero no recuerdo bien cómo se escribe su nombre.

    En el buscador google pusimos joseph ha?dn porque no sabíamos si estaba ortográficamente bien escrito. Sí lo estaba.
    https://www.google.es/webhp?sourceid=chrome-instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-8#q=joseph%20ha%3Fdn
  2. Pregunta: busco información sobre documentación europea tanto en inglés como en español.

    Lo que decidimos hacer fue poner entrecomillado el término documentación europea y ponerlo también entrecomillado en inglés, unidos mediante un OR, quedando la ecuación de la siguiente forma: "european documentation" or "documentación europea"
Pensamos que los resultados han sido satisfactorios.

  1. Pregunta: quiero información sobre anuncios de bebidas en inglés pero que no sean documentos editados o que hablen de Estados Unidos o Europa.
Tras debatirlo, usamos esto y funcionó: (advertisement and drinks) -united states -edited documents. https://www.google.es/webhp?hl=es#hl=es&q=(advertisement+and+drinks)+-united+states+-edited+documents






Las siguientes son las respuestas correctas:
1 "fracaso escolar" Y "exclusión social"
2 "fracaso escolar" O "exclusión social" o "inmigración"
3 (cine O radio O televisión) Y españ* (al usar un asterisco nos ahorramos escribir "España" y "español" y todo lo relativo a estas palabras)
4 "Arte Barroco" Y Europ* NOT Españ*
5 (Becas O ayudas) Y (Erasmus O Leonardo)
6 Jose?? Ha??n
7 Documenta?i?n Europ*
8 advert* and drinks NOT united states NOT USA NOT europe*

viernes, 16 de octubre de 2015

Marcadores booleanos: cómo usarlos en el buscador.

Ya sabemos que en Internet hay infinidad de documentos de todo tipo y que, por lo tanto, hay que acotar las búsquedas para poder llegar más fácilmente a la obra específica que queremos. Ahora bien, si esto ocurre con obras literarias, pensemos en el equivalente en lo relativo a información general. No resulta extraño que en estos casos sea un campo de búsqueda a acotar muchísimas veces más amplio.

Para reducir el número de resultados a unos más precisos existen las llamadas búsquedas booleanas. Esto consiste en introducir una serie de operadores en nuestra búsqueda. Los más conocidos son AND, OR y NOT. Así, si por ejemplo escribiésemos gato not animal los resultados serían sobre otras acepciones de dicha palabra, y no la del animal en sí. Hay que advertir que estos operadores, a pesar de lo que significan para nosotros, no se corresponden con el uso de la sintaxis del lenguaje natural,  y que, además, buscan palabras, pero no los significados de éstas.

Marcadores booleanos. Aquí se muestra un 
ejemplo visual de cómo funcionan.
(Fuente: Wordpress)


Sin embargo, hay que tener cuidado con el empleo de estos operadores y es que, cuando lo escrito es poco preciso y acotado, se produce mucho ruido (exceso de información no necesaria). Pero, por otro lado, cuando acotamos demasiado, puede producirse silencio. Es decir, pérdida de información. Por ello existen otros que se pueden combinar entre sí y con los escritos anteriormente, como son las comillas, los asteriscos, los signos de interrogación... Las comillas, por ejemplo, buscan exactamente lo que escribimos palabra por palabra. El empleo de asteriscos, por otra parte, hace búsquedas relativas a la palabra que nosotros escribimos. Y los signos de interrogación se incluyen en palabras de cuya escritura no estamos seguros. Por ejemplo, si no sabemos si en VolksWagen hay W o B, podemos escribir Volks?agen.

martes, 13 de octubre de 2015

Más búsqueda de información por internet

Ejemplo de ISBN (Fuente: Academicpress)
El pasado jueves 8 de octubre insistimos en las búsquedas precisas de información. Nos centramos en la búsqueda en catálogos de bibliotecas y es que se puede hacer muy complicado encontrar determinados libros o, sobre todo, artículos de revistas o periódicos, puesto que cuyos títulos y autores son más difíciles de recordar que los de una novela. Así pues, una de las cosas a tener en cuenta para la búsqueda de un libro o revista en concreto es que disponen, respectivamente, de un ISSN y un ISBN. Por otro lado es importante tener en cuenta las fechas ya que nos serán muy útiles para la búsqueda de artículos, y no tener que emprender nosotros la búsqueda desde un serial de revistas desde sus inicios hasta nuestros días.


Banco de imágenes gratuito unsplash
También se nos ha explicado la información e identificación de la que disponen los libros. En la página de derecho se ofrece la información que ha de figurar en una ficha de biblioteca. Así pues, dicha página identifica a los que han intervenido en la creación, edición y publicación de una obra. Entre otros métodos de identificación está la signatura, que es una referencia de la obra que cada vez es más frecuente encontrar en códigos de barras y que indica también el lugar que ocupa en la biblioteca. Como es común, usamos la herramienta Dialnet

sábado, 10 de octubre de 2015

La importancia de referenciar trabajos, imágenes...

A pesar de que ya nos habían advertido del peligro de los plagios, en la EB del 6 de octubre volvimos a insistir en el tema ya que se trata de un asunto importante. Y es que si no aportamos referencias o enlaces por cada imagen o recurso utilizado, podríamos correr el peligro de suspender por muy perfecto que hayamos hecho un trabajo.

A raíz de esto nos enfocamos en las licencias Creative Commons, una organización sin fines lucrativos que da la opción de que podamos reservar derechos de autor para nuestros trabajos. Ya que en Internet todo es de todos, en cierto modo, pues cualquier cosa que publiquemos puede ser vista por cualquiera, y por lo tanto, utilizada. Dicha organización ofrece una serie de licencias que muestran diferentes condiciones en el caso de que nuestro trabajo sea utilizado. Las licencias son las siguientes:
Las podemos ver más detenidamente aquí, de donde he sacado parte de esta última información.

En la misma clase nos mostraron un mapa mental en Mindomo, una herramienta muy útil para organizarnos. El mapa fue este, en el que nos centramos más en la parte de organizar información y nos explicaron cosas muy útiles para ello. Diría que a muchos nos llamó la atención la herramienta Mendeley, que nos serviría para organizar una bibliografía de manera sencilla (y supongo que para los que seamos despistados, nos viene de lujo para no perder enlaces importantes).

En general en esta clase he aprendido cosas muy útiles ya que no conocía la mayoría de las herramientas que nos mostraron en el mapa mental, y creo que las utilizaré bastante para muchos trabajos durante el curso.

domingo, 4 de octubre de 2015

Cómo organizar el trabajo y buscar información

En la EB del pasado 29 de septiembre nos explicaron qué pasos habremos de seguir para realizar el trabajo de fin de grado. Nos han enseñado los pasos mediante un esquema muy vistoso e interactivo.
Muchas veces no somos conscientes de que tenemos que seguir un orden y algunas pautas al hacer un trabajo y nos limitamos a escribir información, a veces sin cohesión, que hemos encontrado por internet. Desde mi punto de vista, este esquema es útil para tener una idea principal o algún tipo de plantilla en la que apoyarnos a la hora de empezar presentaciones o trabajos de clase en general.

En la misma clase profundizamos más en la búsqueda de información por Google. Nos explicaron qué son los operadores booleanos y para qué nos serían útiles.

En la EPD del 1 de octubre realizamos el trabajo publicado en la entrada anterior. Estos trabajos que hacemos en clase nos están ayudando a agilizar la búsqueda de información sin perder tanto el tiempo descartando información por nosotros mismos. Algunos de nosotros conocimos en dicha clase qué era Google Academics y lo usamos para esta actividad.

viernes, 2 de octubre de 2015

Taller de búsqueda de información en Google.

Alumnos: Ana Ruiz y María Mayordomo.


Un amigo, que sabe que estás cursando una asignatura sobre buscar y recuperar la información, te ha pedido que le ayudes con una serie de documentos, e información en páginas que no logra encontrar por sí mismo. Decides echarle una mano. Te ha pedido que le encuentres: 1.    Información sobre una enfermedad relacionada con el azúcar y el embarazo. Tiene una amiga con este problema y le ha pedido más información sobre el mismo. Prefiere información de algún sitio de confianza
En el buscador google buscar las palabras claves: enfermedades relacionadas con el azúcar y el embarazo (Diabetes gestacional)Resultado encontrado 

2.    El otro día escuchó una canción en un bar de la que sólo recuerda una frase. Era algo así: …I thought that I heard you laughing… Quiere saber el grupo y el nombre de la canción. Escribir en el buscador google la parte de canción conocida. (Losing my religion – Rem)


Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=if-UzXIQ5vw
 3.    Mi amigo quiere viajar a Taiwán y quiere saber qué requisitos necesita para ir allí, y si existe algún tipo de recomendaciones: si se tiene que vacunar, si puede sacar cosas de allí o no, etc. Necesita la información de una fuente oficial y fiable
Buscar en google la embajada de Taiwan
Pulsar en la barra izquierda “Embassies and Missions Abroad” y buscar Spanish.
Buscar en la barra lateral izquierda "asuntos consulares" y al desplegar la pestaña, pulsar sobre "servicio de visados".
Resultado

4.    Un artículo del año 2001 de la revista “Cuadernos de filología inglesa” sobre el "spanglish". Además quiere que se le envíe por e-mail.
En el buscador de Dialnet escribir el título de la revista y buscar el año
Resultado
Tras haber descargado el fichero, adjuntarlo en un correo a su dirección e-mail.


5.    Quiere hacer un trabajo sobre los carlistas en el exilio durante el siglo XX, quiere saber si se ha publicado algo sobre el tema.
En el buscador de Dialnet, buscar las palabras claves “carlistas” y “exilio”
Resultado

  6.    Me ha pedido que le envíe una imagen de la fachada de la catedral de León.
 En la opción de Google imágenes escribir el nombre de la catedral. El primer resultado muestra la fachada.


 Fuente: http://megaconstrucciones.net/images/edificios-religiosos/foto/leon-catedral.jpg

7.    Quiere saber lo que ha escrito Juan de Mata Carriazo sobre los Reyes Católicos.
En el buscador de Dialnet escribir el nombre del escritor y en la barra lateral izquierda pulsar en descriptores. Llegados aquí, buscar en dicha opción “Reyes Católicos”Resultado